临沂郯城百名校长齐聚,激发教育信息化校长

为深入落实《教育信息化2.0行动计划》，今年年初，山东省教育厅研究制定了山东省《年教育信息化和网络安全工作要点》。其中，提到“积极探索教育教学方式变革。深入研究线上教学的规律和特点，开展智慧教育建设示范活动，积极探索线上线下结合的教学模式和教学方法，提高师生信息素养。”“提升师生教育信息化素养。多形式开展教育信息化专题培训，推动校长、师生更新观念、提升素养、增强能力。加强教育信息化智库建设，积极开展技术和理论研究，为组织实施我省教育信息化2.0行动计划提供必要的技术和理论支撑。”等工作要点。6月23日，郯城县教育信息化校长领导力培训会议在郯城育才中学举行，全县百余名校长、相关学校领导参与培训。临沂市教育局电教馆馆长徐万东、郯城县教体局局长李新建参与会议并发表讲话。这次培训的专家团队也十分权威，资深教育信息化专家、临沂市义堂中学党支部书记、校长孟黎，科大讯飞教育技术研究院副院长、教育事业群咨询总监倪大为，科大讯飞教育事业群教育教研总监刘翔等，都带来了满满的干货。会议由郯城县教体局副局长李洪彬主持。局长说郯城县教体局局长李新建：这是一次难得的学习机会会议开始，李新建局长发表了《在全县教育信息化校长领导力培训会议上的讲话》。李新建在讲话中表示，近年来，郯城县高度重视教育信息化建设，投入大量资金，为学校建设录播室52口、直播点个、教育网监控点个。同时，对郯城县教育城域网进行升级改造，教育云、教育视讯、内部办公、资源共享、仿真题库、电子图书馆、安全监控等功能一应俱全，资源存储量达T以上，其中郯城教育云平台与国家、省、市互通，网络性能得到极大提升，所有学校实现数字资源全覆盖，所有班级实现网络巡课全覆盖。郯城县充分发挥教育信息化建设的基础作用，大力开展“一师一优课、一课一名师”评选，利用临沂市智慧教育云平台，在疫情防控期间组织学生进行网上在线学习，实现了“离校不失学，停课不停学”的目标，确保了教育信息化与课堂教学的深度融合。根据教育部《教育信息化2.0行动计划》要求，到年全国基本实现“三全两高一大”的发展目标，今年，郯城县结合实际，投入资金余万元，用于以教室多媒体改造和创客实验室建设为主的“郯城教育云桌面”平台，为全县名教师提供每人50G的网盘空间，将学校无线覆盖与5G技术相融合，打造“时时可学习，处处都能学”的智慧型学校。形成以信息化研究、信息化教学、信息化督导为主要内容的“三位一体”发展格局，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，实现了郯城教育信息化的快速发展。李新建还表示，这次培训是一次非常难得的学习机会，各位校长要加强对教育信息化仿真政策和理论知识的学习，增强业务能力，提升信息化领导力，为下一步的全县教育信息化建设提供强有力的智力支持和人才支撑。专家说科大讯飞教育技术研究院副院长倪大为：人工智能助力教育深度变革科大讯飞教育技术研究院副院长，教育事业群咨询总监倪大为的讲座主题是《人工智能助推教育变革——漫谈后疫情时期的教育信息化发展》。倪大为认为：“教育改革，贯穿了人类文明的发展史。而信息时代的到来，正在推动教育形态发生新的重大变革。”而停课不停学，是“信息技术的体验课和信息素养的速成班”。培训现场，校长们坦言，停课不停学期间有很多困难，比如网络不够畅通、覆盖不全面，学科资源不够丰富以及学生比较难管理等。倪大为提出了疫情时期停课不停学的几大思考：课堂面授的重点还是讲解吗？优质资源是什么、如何共享？如何更有效地支持在线教学实践？疫情结束后如何推动教育信息化应用？人工智能，是教育深度变革的助力。疫情期间，科大讯飞支持全国余所学校，累积服务超万师生。“人工智能+教育”，能够产生美妙的反应：为数据采集提供手段，支持从数字化到数据化；为教师减负增效，减少教师简单重复工作时间；学生行为个性化分析，以学定教，提升学习效率；为管理提供大数据决策，为科学管理提供支撑。目前，科大讯飞已形成以教育超脑为核心的“教、学、考、评、管”全场景业务闭环，提供线上线下混合教学一体化解决方案，助力教学环境、教学模式升级，深化因材施教落地。教育信息化专家、临沂义堂中学校长孟黎：智慧课堂真正实现以学定教孟黎是一线语文教师出身，成长为资深教育信息化专家，现任临沂义堂中学党支部书记、校长，在长期的一线教学和管理中，摸索出一套“导学一体”教学策略。“对于教育信息化，我想说‘早做晚做早晚得做，多学少学多少得学’。”孟黎校长以一句俗语开场，说明了教育信息化的重要性。他还总结了“未来学校”、“未来教师”、“未来学生”、“未来课程”、“未来课堂”等特征。未来学校，是“基于线上和线下教师与学生相互学习的学习共同体”；未来学习，是基于VR的全新课堂环境、在线视频辅助教学、体感交互的学习；未来课堂，将实现跨学科整合，并在项目实践中实现深度学习；未来教师，角色将转变为教学活动的组织者和引导者，优秀教师和学校的关系将变成弱链接的弱关系，可以通过互联网式的产品或应用影响到千家万户；未来学生，知识信息获取便捷，有越来越强的表达和参与意愿；未来课程，以学习者为中心的课程框架将更加鲜明……孟黎在培训会上分享了“导学一体”教学策略。该策略把学习分为三个阶段：课前、课中和课后，每个阶段有不同的重点。课前，自主学习阶段，聚焦发现问题，提出解决方案，主要做法是：编制任务单、录制微课；课中，知识内化阶段，聚焦在课堂内化问题，目的是提升能力，做法是：同伴互助、疑难突破、训练展示、反思评价；课后，个性化学习阶段，聚焦在课后知识建构，目的是融会贯通，重点是拓展延伸。智慧课堂让“导学一体”教学策略，真正得以实现。“智慧课堂，实现了真正的先学后教，以学定教……智慧课堂实现了深入学习，既能实现有材施教，又能体现有教无类。”孟黎说。在智慧课堂解决方案的选择上，孟黎认为“专业比敬业更重要，典型引领比全面推开更重要，选择服务比选择平台更重要。”他也肯定了科大讯飞的平台技术以及强有力的服务团队。科大讯飞教育事业群教育教研总监刘翔：人工智能覆盖“教、学、考、管”等多场景斯坦福大学“人工智能百年研究”项目发表的《年人工智能与生命》报告中提出“人工智能未来15年在课堂占据显著位置”。科大讯飞教育事业群教育教研总监刘翔从“教、学、考、管”等多个场景，详细介绍了“人工智能+教育”的解决方案。未来，每位老师都会有一个人工智能助手，可以从重复性工作中解放出来。人工智能可以让老师从备课的资源搜索、掌握学情的困难、批改作业、考试阅卷等重复性劳动中解放出来，将更多精力投入到教学创新中，为学生提供全面的个性化学习辅导。未来，每个学生都有一个数字画像，教育进入因材施教时代。每个人都有一个记录课程学习和成长经历的数字档案，学生的学习评估不仅看考了多少分，更